从召开新时代第二次全国教育大会，到出台《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，建设教育强国的目标愈加坚定，路径愈加清晰。2025年是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年，也是“十四五”收官和“十五五”谋划之年，更是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年。在这关键之年，春潮涌动着开新局、起好步的热望，山西大学2025年春季战略研讨会如期举行。

研讨会上，校领导，驻校纪检组副组长，校学术委员会委员，各学院党委书记、院长、负责学科建设的副院长，一级研究机构负责人，机关部门、教辅单位、附属机构主要负责同志，教师代表汇聚一堂，围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，就贯彻落实山西两会和全省教育大会精神，全力推进“双一流”建设，加快建设高水平综合性研究型大学，总结过去，剖析问题，分析形势，凝聚共识。

识得东风面，迎来万物春

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。校党委书记王仰麟在报告中深入阐述了党的十八大以来，习近平总书记关于高校党建工作的重要论述，回顾了学校第五次党代会以来，党的建设工作取得的显著成绩，剖析了存在的不足与面临的挑战，并从教育强国战略赋予的新使命、服务山西高质量发展的新要求、经济社会发展变化带来的新挑战等方面，深刻分析了扎实做好学校党建工作，以高质量党建引领学校高质量发展的认识和思考。

我们要建成的教育强国，是什么模样？

如何加快推进教育强国建设？

在建设教育强国的征途中，作为山西高等教育的“领头雁”和“排头兵”，山西大学该承担怎样的责任？

习近平总书记和党中央对党的建设工作的高度重视，已经给出了明确的答案——加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。

面对“强国建设，山大何为”这一命题，“坚守根本遵循，准确把握新时代学校党建工作的重大要求；坚定使命担当，深刻认识新时代学校党建工作的形势任务；坚持制度保障，扎实推动新时代学校党建工作质量全面提升；坚实政治责任，以钉钉子精神推动学校党建工作落地见效”已经为做好新时代学校党的建设工作指明了清晰路径。

面对新形势、新任务、新要求，王仰麟详细阐述了“13171”党建工程的内涵，对“加强党的政治建设、提升思政引领力、拓展党建业务融合发展深度、守好意识形态主阵地、激发基层党建新动能、强化发展队伍支撑、营造良好办学生态”等七项重点任务作出部署，希望全校党员干部更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，进一步加强统筹指导、强化责任落实、拓展党建成果，不断开创党的建设工作新局面，以高质量党建引领学校事业高质量发展！

在分组讨论中，由理工科学院院长、理工科一级研究机构负责人、职能部门负责人和校学术委员会委员组成的第三讨论组专程围绕做好学院党的建设工作和思想政治工作进行了研讨，提出要发挥共青团的组织优势，提供更高质量的第二课堂活动供给，努力实现第二课堂对第一课堂的有效衔接和补充，特别是注重提高共青团服务大学生创新创业竞赛的能力，更好为学科学院内涵式发展做好服务保障，构建“双轮驱动”体系，打造新时代大思政育人格局。

一花开时万花随

开局关乎全局，起步决定后程。新学期伊始，一系列重大部署顺利推进，一个个成果接连涌现，一派万木争春的气象。在这样的背景下，春季战略研讨会的召开既是明方向、划重点，为全年工作指向定调，也是鼓干劲、提信心，激励全校教职员工再创新业绩。

舟行万里，操之在舵。校长黄桂田在研讨会上从贯彻国家战略、服务地方需求、学校发展现状和发展需要等角度，深入阐述了学校发展面临的新使命、新机遇、新挑战，明确提出学科·学院内涵式发展的新思路和新举措，围绕提升教育质量、深化教学改革，就扎实推进新学期各项工作进行系统部署。

“招什么样的学生、办什么样的教育、育什么样的人才”是这场研讨会报告频繁讨论的主题。大同校区的建设是全年工作的重中之重，围绕大同校区的建设与启用，黄桂田指出，教育是最大的民生，教育的民生属性就是要办好人民满意的教育。大同校区的建设既是布局建设新兴交叉学科的现实需要，也是对融入区域创新体系、服务教育强国建设的长远规划，要高标准、高质量推进大同校区建设，以优越的环境、优质的师资、卓越的培养，得到学生及家长认可，回应社会各界的期盼。科研是大学强校之本，强化有组织科研是提升学校科研实力的关键。黄桂田强调，高校作为科研创新的主阵地，要切实推进有组织科研，以有组织科研汇聚顶尖人才、推进协同创新、培育后备力量，实现关键领域的突破。

每一项部署，都是为办学发展蓄力；落实每一项部署，都是为强国建设、山大有为筑基。“事业的发展是靠一件事一件事做出来的。无论是五项具体工作，还是四所学院的典型经验，无不是在具体细节工作上强化落实力和执行力。”第四讨论组深入探讨了学科内涵式建设所需要的牵引力、向心力、助推力与执行力，在价值引导、机制创新、责任落实、久久为功等方面达成了共识。第一讨论组结合所在学科和学员，就校长黄桂田反复强调的“有组织科研”进行了思考：“‘有组织科研’需要打破学科壁垒，创新学科组织机制，实现深度协同基础上的交叉与融合；要注重成果转化，努力实现从‘写专利’到‘用专利’的转变；探索建立‘类经理人’制度，拓宽横向项目的获取渠道。”

千帆蓄势，一苇以航

为期两天的研讨会，推动党建工作新进展、专业设置改革、人才培养体系建设、学科优化调整、高水平师资建设、科研体制机制创新、开放办学能力提升等成为了热议话题，四场学科报告和五组专题讨论先后进行，台上台下展开热烈交流讨论。

“双一流”建设是建设教育强国的引领性、标志性工程，也为推动教育科技人才一体发展、实现中国式现代化提供了关键引擎和战略支撑。为更好迎接“双一流”建设周期总结工作，哲学学院院长尤洋和物理电子工程学院院长贾晓军分别围绕哲学和物理两学科的发展经验作主旨报告，通过横纵对比、研判形势，提出了对学院治理的思考：“学科建设急不得，但‘双一流’建设慢不得”“教学是防守，科研是进攻，归根结底，核心都是人才”“‘双一流’建设的根本是人才培养，核心在师资队伍”……扎实的行动、深刻的思考也为其他学科的守正与创新提供了思路与灵感。

文科学院院长、文科一级研究机构负责人、校学术委员会委员以及部分职能部门负责人组成了第二讨论组，在听取了四场关于学科发展的报告后，专程探讨了在人工智能时代的背景下，文科学院与学科的内涵式发展。认为人文学科在AI浪潮中面临的并非存亡危机，而是价值重构的机遇。如何在保持人文精神内核的前提下，通过技术赋能、数字智能的利用与改造，实现学科范式、教育模式与社会服务能力的迭代升级是人文学科内涵式发展的核心。

学科专业的设置和建设，既对教育教学资源的配置起着基础性、导向性作用，也关系着培养的人才与经济社会发展相适应的程度和水平。计算机与信息技术学院院长曹付元和环境与资源学院院长赵华章分别就培养计算机人才、实现工程教育认证和工科博士点的突破作主旨报告，分享了计算机学科和环境学科在对接国家战略、服务地方发展，做“顶天立地的学术”中的实践与探索。面对教育科技人才一体化推进带来的机遇与挑战，如何凝练优势、发挥特色，实现学科从普通到特色，再到一流的转变，是许多学科面临的同样问题，针对学科优化调整，他们提出了经验和设想。

科技创新靠人才，人才培养靠教育。“人才”是四场报告反复提到的关键词，有高质量的教师，才会有高质量的教育。由理科学院负责学科建设工作的副院长、职能部门负责人、校学术委员会代表以及教师代表组成的第五讨论组提出了坚持系统观念，引育并举，在大力引进高层次领军人才的同时，通过有组织科研、宽松的学术氛围，引导培养年轻人才快速成长，并通过AI赋能教学创新，构建智慧教育生态体系的建议。

从师资队伍到人才培养、从校区建设到学科设置……会内会外贯通，会上会后接续，大家热议学院·学科发展关切，为学校办学发展凝聚智慧、传递共识。

从争创“双一流”到入选“双一流”，每一个阶段性成绩的取得都是山大人深入发扬“实干”的作风，团结一致、众志成城的结果。峰高无坦途，道远有恒心。“双一流”建设步入后半篇文章，我们的选择唯有全力以赴，坚定向前。沿途花会开，前进自有答案。